甲南女子大学の学科面談とは？評定条件・総合型選抜の面接・小論文・学科別過去問対策【2027年度】

• エントリーした学科・専攻で何を学ぶのか、ほとんど説明できない
• 学科名を選んだ理由が「何となく」「資格が取れるから」だけになっている
• 他学科・専攻との違いを確認していない
• 大学や学科へ質問したいことが一つもない
• 総合型選抜が専願であることを確認していない
• 面談票、予約、当日の接続・集合方法を確認していない

学科面談は不合格者を選ぶ場ではありませんが、 志望学科と自分の希望が本当に合っているかを確認する重要な機会です。

• 私が関心を持っている○○は、どの授業や演習で学べますか
• 1年次から参加できる実習・演習・学外活動はありますか
• ○○の資格を目指す場合、どのような履修や準備が必要ですか
• 学生はどのようなテーマで卒業研究に取り組んでいますか
• 入学前に学習しておいたほうがよい教科・分野はありますか
• グループワークや発表は、授業の中でどの程度ありますか
• 私が考えている将来像と、この学科・専攻の学びは合っていますか

「大学の雰囲気はどうですか」のような広い質問より、 自分の関心と学科の学びを接続する質問のほうが、面談後の志望理由書にも使えます。

課題文を読んだら、次の順で確認します。

1. 課題文のテーマ
2. 筆者の主張
3. 主張を支える根拠
4. 賛成・補足・疑問に思う点
5. 自分の経験、日本文化や社会の具体例
6. 自分の結論

日本文化を「好きだから」で終わらせず、文学、言語、歴史、観光、 伝統文化、現代文化のどこを、どの視点から学びたいかまで具体化します。

1. 関心を持つ表現分野
2. 取り組んだ活動・作品
3. 制作時に考えたこと
4. 工夫・改善した点
5. 大学で学びたいこと

作品を見せる場合も、「作りました」で終わらず、 誰に何を伝えるために、なぜその媒体・表現方法を選んだのかを説明します。 グループ面接では、ほかの受験生の発言を聞く姿勢も必要です。

• 何が問題なのか
• なぜ関心を持ったのか
• 誰にどのような影響があるのか
• 背景にどのような原因があるのか
• 自分はどのように考えるか
• 大学で何を学び、どう関わりたいか

国際問題だけでなく、外国人住民、観光、多文化共生、地域の人口減少など、 地域と世界がつながる問題も練習対象になります。

プレゼンテーションの内容は学科面談時に伝えられます。 テーマ、制限時間、資料・機器・持参物、発表後の質疑をその場で記録します。

発表は、結論→理由→経験・具体例→専攻での学び→将来像の順で組み立てます。

• 英語や英語圏の文化・社会への学習意欲
• 高校時代の経験を志望理由へつなげる力
• グループ活動での積極性・リーダーシップ
• CEFR A2程度を土台とする英語運用力
• 日本語で内容を構成し、発表する力

韓国語資格がなくても出願できます。その場合は、現在どの教材・方法で学び、 入学までにどこまで伸ばしたいかを説明します。

K-POPやドラマを入口にしても、言語を学ぶ理由、文化的な違い、 韓国社会の課題、日本と韓国の相互理解まで広げます。

公式資料は選考方法を面接・書類審査としており、当日のパソコン実技試験は明記していません。 「Excelの実技試験がある」と断定せず、次の経験を説明できるようにします。

• Excelで平均値を算出し、グラフを作成した経験
• Wordで文書を作成した経験
• PowerPointで発表資料を作成した経験
• 他者と主体的に関わった活動と、自分の役割

心理学をカウンセリングだけに限定せず、心理統計、実験、調査、AIなどを使って、 人の心理を客観的に考える学問として理解します。

子どもに関わる活動、福祉・医療施設のボランティア、生徒会、部活動、 音楽・美術などの経験が評価材料になりますが、全ての経験が出願条件ではありません。

• 子どもの様子をどのように観察したか
• 自分の対応をなぜ変えたか
• うまくいかなかったことから何を学んだか
• 保育者・教員としてどのように生かすか

SNS、動画配信、推し文化、広告、ニュース、ジェンダー、消費行動などから一つを選びます。

• どのような現象か
• なぜ広がったのか
• 誰にどのような影響があるか
• どの資料・事例を根拠にしたか
• 自分はどのように分析するか

部長・リーダーの経験がなくても、次のような行動は具体的な評価材料になります。

• 意見を整理し、全員へ共有した
• 遅れている人を支えた
• 対立する意見を調整した
• 作業方法や時間配分を改善した
• 必要な情報を集めて提案した

自分の行動がグループへどのような変化を与えたかまで説明します。

食品ロス、住環境、防災、ごみ・リサイクル、衣服の大量廃棄、 高齢者の生活、子育て環境、消費者問題、地域コミュニティーなどから一つを選びます。

身近な感想だけで終わらず、統計、自治体資料、新聞記事などから事実を示し、 原因、影響を受ける人、改善方法を分けて考えます。

• 課題文の要約と、自分の意見
• 医療・看護・健康に関する社会問題
• 人間関係、共感、コミュニケーション

答案は、結論→理由→具体例→異なる立場への配慮→看護職としての考察→結論の順で組み立てます。 実際の小論文本文は、大学の入試・広報課またはオープンキャンパスで確認します。

• 理学療法士の仕事をどのように理解しているか
• 医師・看護師・作業療法士との役割の違い
• 身体機能の回復だけでなく、生活を支える役割
• 高校での活動から得た力
• 理科・数学など、入学後の学修に向けた準備

「スポーツが好き」「けがをした経験がある」だけで終わらせず、職種理解へ進めます。

次は確定過去問ではなく、大学の評価方針に沿った練習テーマです。

• 食生活と生活習慣病
• 高齢者の低栄養
• 食物アレルギー
• 医療チームにおける管理栄養士
• 食品ロスと栄養
• 健康情報の信頼性
• 患者の生活背景に合わせた栄養支援

「料理が好きだから」で終わらず、病気、治療、生活と栄養を結びつけて考えられる 管理栄養士像を示します。

志望理由書を書いたら、各文に対して次の質問へ答えられるか確認します。

• なぜそう考えたのですか
• 具体的な経験はありますか
• その場面で、あなた自身は何をしましたか
• そこから何を学びましたか
• なぜ甲南女子大学でなければならないのですか
• 入学後に何を、どのように学びますか
• 将来、学びをどのように生かしますか

文章を完成させるだけでなく、書いた内容を自分の言葉で説明できる状態へ進めます。

学科面談までのプロセスは、受験生と大学の学びのマッチングが目的で、合否を決める選考ではありません。ただし、学科面談の修了は総合型選抜の出願資格です。

大学は質問一覧を公開していません。公式には、志望動機の確認と、学科・専攻の学びへの疑問を解消する面談とされています。志望理由、体験授業で理解したこと、高校での経験、大学で学びたいこと、教員への質問を準備します。

2027年度ガイドでは、学科面談までを選考ではなく、全員がプログラムを修了できる段階と案内しています。学科面談の後に正式出願し、10月3日の面接・小論文・書類審査で合否が判定されます。

指定日の一部時間帯でZoomによるオンライン面談を実施します。2026年7月12日、8月2日、9月6日の15時～16時がオンライン枠です。

各実施日の前々日15時までです。期間後半は予約が集中するため、大学も早めの対応を案内しています。

全学科共通の数値による出願最低条件はありません。ただし調査書は書類審査の対象です。看護学科では主要6教科それぞれ3.2以上、医療栄養学科では化学基礎・生物基礎の履修と優秀な成績が望ましいとされています。

共通の出願最低値はありませんが、調査書を提出するため学校での学習状況は審査されます。学科が求める基礎学力、志望理由書、活動経験、本番面接・小論文を含めて準備します。

学科面談は選考ではなく、大学は質問一覧を公開していません。総合型選抜の小論文等の過去問は、大学の入試・広報課やオープンキャンパスで閲覧できます。

2027年度公式ガイドでは服装の指定は確認できません。学びについて教員と話す場に合う、清潔感があり落ち着いて話せる服装を選びます。制服でも私服でも、服装より面談票と準備内容の確認を優先します。

学科面談の修了だけで合格は決まりません。修了後に正式出願し、学科別の面接・小論文と、調査書・志望理由書などの書類審査を受けます。