共通テスト英語リーディング対策｜5分で5問・短文読解50問

授業が始まる前に、図書館のカウンターで本を返却できるようになりました。返却した証拠が必要な生徒は、どの本をいつ職員に渡したかを示す書面である「返却受領票」を求めることができます。ただし、職員が本を確認するのは朝の混雑が落ち着いた後なので、新たに借りられる本の冊数はすぐには増えないことがあります。すでに貸出上限に達している場合、別の本を借りる際は、更新に昼休みまでかかると見込んでください。このため、図書館のアカウントが更新されるまで、その紙を保管してください。返した本がまだアカウントに表示されている場合、職員が調べる際の助けになります。

土曜日の公園清掃は、午前9時に地域会館の外で始まります。また、大雨で屋外活動に適さなくなったときに、その活動に代えて行う屋内作業という「雨天時の計画」も用意しました。この場合、ボランティアは寄付された手袋を仕分けし、翌月の清掃用の地図を準備します。オンラインのお知らせでこの計画を実施すると書かれていたら、訪問を取りやめず、いつもの時刻に会館へ来てください。どちらの活動にも同じ人数の手助けが必要です。したがって、天候が悪い場合でも、参加できなければお知らせください。昼食を持参してください。飲み物は会館で用意します。

学校の事務室では、金曜日の午後に忘れ物の傘を展示します。持ち帰る前に、受取申請カードを記入してください。これは、自分のものだと思う品物について説明し、展示用の写真には写っていない特徴を一つ記入する用紙です。持ち手の内側の名前などが、その特徴の一例になります。ただし、用紙を出せばその傘が自分のものだと保証されるわけではありません。職員がまず、記入された説明と実物を比べる必要があります。言い換えると、この用紙は確認を終えるのではなく、始めるものです。二人の生徒が同じ傘について説明した場合は、誰が受け取るべきかを決める前に、職員が両方に連絡します。

金曜日の映画会のチケットは、すべて予約済みです。チケットを持っていない方は、予約者が来ずに空いた席に入るための列の順番である「待機枠」を申し込めます。列の受付は午後6時に始まり、職員が6時30分に順番に呼びます。ただし、予約者が全員来るかもしれないため、待っていても入場をお約束することはできません。順番を確保してもらうために誰かにお金を払わないでください。列に並ぶのは無料です。したがって、確実に参加できる活動が必要な方は、その晩の別の予定を立ててください。席が空くかどうかにかかわらず、隣のカフェは営業を続けます。

園芸部では、休暇中の水やりの予定を変更します。昨年は、それぞれの植物にどのくらい水が必要なのか分からない新入部員がいました。今年は、新しく加わる人はそれぞれ、経験のある部員が初心者と一緒に作業する、予定された訪問である「ペア訪問」を行います。経験者が作業について説明しますが、水やりは二人とも行います。一方、すでに菜園のことを知っている部員は、これまでどおり一人で作業してかまいません。一組は、別々の時刻を二つではなく、予定表で一つの時刻だけを予約してください。そうすれば、他の部員は一組を二回の訪問と勘違いせず、どの時間帯にまだ手助けが必要なのか分かります。

日曜日の午前中、地域の交換会にきれいなスポーツ用具を持ってきてください。職員が受け入れた使用可能な用具一つにつき、交換用の台から品物を一つ選べる紙の券である「交換クレジット」を一枚お渡しします。自分の持ち込んだ品物をちょうど欲しがっている人を探す必要はありません。その代わり、職員がすべての品物を台に置き、参加者全員が見て選べるようにします。ただし、品物を提供すれば特定の代わりの品が必ずあるというわけではありません。小さなボールもテニスラケットも、もらえる券は一枚です。使わなかった券は6月の次回交換会まで保管できますが、現金には換えられません。

来週火曜日、図書館では住民の皆さんが紙の写真をデジタルファイルにするお手伝いをします。職員は最初に、写真全体が正しく取り込まれたかを確認するためだけの小さなデジタル画像である「確認用コピー」をお見せします。ただし、このファイルは大きな印刷物を作るのには適していません。端の部分を確認し、何か欠けていたら職員に伝えてください。必要であれば、写真をもう一度読み取ります。その後で初めて、完成したファイルをお持ちのメモリースティックに保存します。写真は5枚以内をお持ちください。紙の原本は皆さんのお手元に残り、図書館は予約の時間が終わった後にデジタルの複製を保管しません。

B組の皆さんへ。 地域のアートスタジオから、10時30分から10時45分までの「入場時間帯」を提示していただきました。これは、私たちのグループが到着しなければならない時間帯という意味であり、見学全体の長さを意味するものではありません。ところが、何人かの生徒は10時45分に退出しなければならないという意味だと読んでいました。実際には正午まで滞在できます。例えば10時40分に到着しても、見て回る時間は80分あります。皆で歩いて行けるよう、10時に学校へ集合してください。スタジオへ直接行く人は、水曜日までに私に知らせてください。 グリーン先生

メイへ。 地域のお祭りを手伝うと申し出てくれてありがとう。大勢の人の前で話すと緊張すると言っていたので、「静かな役割」がよいかもしれません。私たちの予定表では、これは来場者と直接話す必要が少ない作業という意味です。看板の準備やコップの仕分けが当てはまります。ただし、簡単な仕事や短時間の仕事という意味ではありません。その担当の人たちも、午前中はずっといてもらいます。そのため、どれほど早く終わりたいかではなく、どんな働き方が好きかで作業を選んでください。金曜日までに希望を教えてくれたら、作業の説明を送ります。 ローザ

カイへ。 君の部活動の報告を掲載する前に、「読者確認」を手配してください。これは、その出来事を知らない人が下書きを読んで何を理解したか説明する、短い打合せのことです。最初に、自分が何を言おうとしたのかを説明しないでください。その代わりに、まず相手の説明を聞いてください。それが自分の意図と違っていたら、すべての文が文法的に正しくても、下書きに修正が必要かもしれません。そのため、チームメートだけに頼むのは、彼らがすでに何が起きたか知っているので、あまり有用ではありません。別の部の生徒を招くことを勧めます。綴りは内容を直した後で別に確認できます。 アミナ

ナオはチャリティー販売用の本の仕分けを手伝っていました。責任者が「保留棚」を指しました。それは、販売できるかどうかの判断を待っている本を置く場所でした。ナオはそこにきれいな絵本を見つけ、値札を取ろうとしました。最初は、表紙がきれいなので買い手に渡せる状態だと思ったのです。値札を付ける代わりに、彼女は責任者に、なぜその本が保留になっているのか尋ねました。何ページか抜けていたのです。そのため、ナオはその本を元の場所に置いたままにし、次の本は販売用の台に置いてよいか判断する前に中身を確認しました。

ベンは、学校の展示会のために、ほとんど人のいない駅の写真を選びました。制作を進める間に変えてもよい仮の名前として、「最後の光」という仮題を付けました。彼はその響きが気に入っていました。ところが、二人の同級生は、その写真が夜の最終列車の出発を写していると思いました。実際には、朝の始発列車を待つ乗客を写していたのです。ベンは、その名前が場面の受け取り方に影響を与えていたと気付きました。最終的に、彼は写真はそのままにして、「始発列車の前」という名前にしました。最初に選んだ名前が、起こりうる誤解を見つける助けになったのです。

地域の修理クラブでは、ボランティアが物の修理作業をした後に「修理記録」を書きます。これは、その物の問題、試した手順、結果を説明するメモのことです。そのメモは、他のボランティアが似た事例に備える助けになります。ただし、成功した修理以外のことも記されています。例えば、あるメモには、ランプのスイッチを交換しても問題が解決しなかったと説明されています。別のボランティアはその情報を使い、さらに確認することなく同じ失敗した手順を繰り返すのを避けられます。このように、物を直せなかった試みでも、クラブが学ぶ助けになりえます。記録の価値は、直した物の数を数えるだけでなく、経験を共有することにあります。

マヤさんへ 当社ではあなたの券をフレックス・チケットと呼んでいます。これは、運賃を追加で支払わず、出発時刻を一回変更できる券です。朝の列車から午後の列車への変更をご希望でしたが、その変更は可能です。ただし、購入済みの座席予約は朝の列車にしか使えません。午後は座席を予約せずに乗ることもできますが、新たな予約には五ドルかかります。そのため、元の金額を維持することよりも、座席を確保することを優先するかどうか教えてください。変更する前にお返事を待ちます。 よろしくお願いします。 ノア

エミさん、こんにちは。 バスの予定を送ってくれてありがとう。我が家でいう「静かな到着」とは、玄関で迎えられる代わりに、外に置いておく鍵で中に入ることです。この方法は通常、一人で落ち着きたいお客さん向けです。ただし、夜十時以降に着くお客さんには全員この方法をお願いしています。子どもたちが眠っているからです。あなたのバスは町に十時半に着きます。そのため、今日の午後に鍵の保管箱の暗証番号を送ります。バスを降りたらメッセージを送り、あなたの名前が付いた部屋を使ってください。朝食のときに自己紹介をしましょう。 会えるのを楽しみにしています。 アンナ

映像クラブの皆さんへ 金曜日の会議にはラフカットを持ってきてください。ここでいうのは、場面の順序を示す初期の編集版で、音声やタイトル表示が完成していなくてもよいものです。最後の細部に時間をかける前に、視聴者が物語を理解できるか確認する必要があります。ただし、未完成というのは、場面をどんな順序にしてもよいという意味ではありません。現時点で適切だと思う位置に置いてください。今夜は特殊効果を加える代わりに、グループ外の人に見てもらい、何が起きたのか説明してもらいましょう。その人の感想を動画と一緒に持ってきてください。分かりにくい部分から話し合います。 ありがとう。 レオ

ベンさんへ 私があなたの日曜日の勤務を引き受ければ、あなたは私の金曜日の勤務を引き受けると申し出てくれましたね。店長はこれをシフト交換と呼び、二人が割り当てられた勤務時間を互いに交換することを条件としています。単に誰かへ追加勤務を頼むのとは違います。あなたの提案はこの規則に合っていて、私も日曜日は空いています。ただし、私たちが合意しただけでは正式な予定は変わりません。まず店長が両方の変更を承認する必要があります。ですから今日、私たちの名前と二つの日付を店長へ送ってください。交換が確認されるまでは、それぞれすでに記載された時間に働くつもりでいましょう。 ありがとう。 リナ

デザインチームの皆さんへ 今日の午後六時から九時まで、版の更新停止期間とします。これは、誰も共有の発表ファイルを変更しない期間です。これにより、話し手は明日の催しの前に、安定した版で練習できます。予定している編集は六時までに終えてください。ただし、練習中に間違いが見つかることもあります。六時以降に気付いたら、自分でファイルを編集するのではなく、そのページ番号と修正案を私に送ってください。私が一覧を作り、九時に承認された修正を一度に行います。その後、話し手に更新版を渡し、最後の練習をしてもらいます。 ありがとう。 ミラ

ブラウン先生へ 火曜日のクラス見学は引き続きお受けできます。残念ながら担当の案内人が病気のため、ご予約の案内付き見学は提供できません。代わりに自主見学をご利用いただけます。この方法では、美術館の案内人を伴わず、グループで印刷された経路に沿って進みます。主な展示室は当初と同じです。ただし、絵画の実演には職員が必要なので、ご覧いただけません。その実演を見る代わりに、最後の展示室で生徒たちに描画活動のカードを使ってもらうことができます。この変更案がクラスに適しているか、お知らせください。 よろしくお願いいたします。 オーウェン

新入会員の皆さんへ 私たちのクラブでは通常、毎月、持ち寄り夕食会を開いています。この名称は、みんなで分けて食べるために参加者が食べ物を持ってくる食事会を意味します。いろいろな家庭の料理を試し、食べながら話す機会になります。ただし今週土曜日は、新しく来た交換留学生を歓迎するため、学校の調理室が食事全体を用意します。何かを料理したり買ったりする必要はありません。その代わり、自分にとって大切な場所の写真を持ち、その場所にまつわる話をできるようにしてください。みんなが会話を始めやすいよう、写真をテーブルに置きます。 会場でお会いしましょう。 サラ

『学校菜園ガイド』の貸出用の本は現在すべて貸出中です。図書室の中に置き、その場で読者が参照するための閲覧用の本を、受付カウンターで利用できます。通常の開館時間中は予約なしで使えます。とはいえ、屋外で作業しながら情報を必要とする生徒がいることも承知しています。そのため、選んだページの無料コピーを用意しました。例えば、水やりの表は菜園へ持っていき、クラスのフォルダーに保管できます。必要なページについて司書に尋ねてください。本全体は、図書室を出る前にカウンターへ返さなければなりません。

土曜日の川の清掃には十分な人数が集まっていますが、予備ボランティアとしての登録はまだできます。これは、来られなくなった人の代わりを依頼された場合だけ行事に参加する人です。登録すると連絡先の一覧に名前が載りますが、通常の参加枠が与えられるわけではありません。空きが出たら、金曜の午後八時までにメールを送ります。そうでなければ、集合場所へ向かわないでください。どちらの場合でも、一覧に載っている全員に翌月の行事の情報を送ります。メッセージが届くよう、登録時にメールアドレスをよく確認してください。

日曜日の午後の公演は、くつろいで鑑賞できる形式で行います。この形式では、上演が続いている間にも、観客は動き回ったり、退場して戻ったりできます。会場内を移動しやすいよう、一部の照明もつけたままにします。ただし、劇そのものの物語、音楽、長さは夜の公演と同じです。短縮版ではありません。長い時間じっと座っているのが難しい方には、この午後の形式が役立つかもしれません。それに対して、夜は座ったままで鑑賞する通常の規則が適用されます。どちらの公演もチケットの料金は同じで、オンラインで購入できます。

自転車修理店で働く最初の朝、ノラはサムについて仕事を見て学ぶことになると知りました。店主は、それが、熟練した働き手のそばで過ごし、仕事の進め方を観察することだと説明しました。サムが客と話したり自転車を確認したりする間、ノラはそばにいました。最初は、何も役に立つことができないのではないかと心配しました。ところがサムはすぐに、作業している間に客の名前を記録してほしいと頼みました。昼になるまでに、ノラは一つの仕事を手伝うことと、修理全体に責任を持つことの違いを理解しました。役には立っていましたが、それでも彼女は学ぶためにそこにいたのです。

カイのグループは、文化祭のために謎解きゲームを作っていました。来場者に公開する前に、一般に提供する前段階として少人数で活動全体を試す、試行の機会を設けました。六人のクラスメートが参加しました。みんなが謎の物語を気に入り、カイは翌日を装飾作りに使うつもりでした。ところが三人は、助けなしには最初の指示を理解できませんでした。そのつまずきは、ゲームが制作者による説明に頼りすぎていることを示していました。そのためグループは、翌日の午後を指示カードの書き直しに使いました。物語は残し、新しいカードをもう一度試す予定を立てました。

グリーンレーン校の園芸クラブは、一度の大きな食事用ではなく、数回の昼食に新鮮な葉物を使いたいと考えていました。そこで、同じ作物を一度にすべて植えず、異なる日に少量ずつ植える、時期をずらす栽培方法を選びました。最初、見学者は一部が空いている畑を見て、クラブが作業を終えていないのだと思いました。実際には、その空き場所は後で植える分のために取ってありました。生徒たちは週ごとの作付け計画に従い、それぞれが収穫できるようになった時期を記録しました。その結果、収穫は数週間にわたりました。最終的には植える予定だった場所をすべて使い、新たな栽培区画を追加しませんでした。

ミナは自分の通りを大きな絵に描きたいと思っていました。先生は「試しの絵」、つまり完成作に取りかかる前に表現の選択を探るための小さな絵を勧めました。最初、ミナはそれでは本番の絵が遅れるだけだと思いました。暗い空の下の通りを手早く描いてみました。ところが、すると明るい店の窓が風景の中で最も面白い部分になりました。ミナは木を中心に描くつもりでしたが、ここで計画を変えました。結局、大きな絵を描く間、小さな紙をそばに置いておきました。それは、気づくとは思ってもいなかったことを思い出させてくれたのです。

毎晩、サムは夕食で長い話をしていました。妹のエバはたいていあまり話さなかったので、サムは妹には話すことがないのだと思い込んでいました。ある晩、父親は「聞く番」という、一人が話し、ほかの全員は返答する前に待つ時間を設けました。サムはエバの話はすぐ終わるだろうと思いました。ところが妹は、学校で作っている模型の橋について説明しました。サムは自分の案を言って口を挟みそうになりましたが、待ちました。その結果、エバがすでに解決していた問題について聞くことができました。後でサムはその橋を見せてほしいと頼みました。妹は承諾し、サムはそれまでの食事でどれほど多くのことを聞き逃していたかに気づきました。

カフェで働く初日、レオは店長からスタッフ向けの注文を用意するよう頼まれました。店長は、実際の客に影響が及ぶ前に修正できる誤りを「安全な間違い」と呼びました。例えば、レオは一度カップに違うラベルを貼りましたが、それに気づいて貼り替えました。スタッフは親切なので、注文の確認は必要ないのではないかと考え始めました。しかし店長は、誤りを見つけることこそ、この練習の目的だと説明しました。客に提供する前に、レオは注文を一つずつ自分で確認できることを示す必要がありました。午後までには、念を押されなくても確認を行うようになり、接客の準備が整いました。

昔の家族写真を整理していたハナは「確認待ちの山」を作りました。それは、背景の話をまだ確かめる必要がある写真の集まりでした。初めは、二人の子どもが写った写真を休日のアルバムに入れました。背景の庭に見覚えがあったからです。しかし叔母は、その庭は複数の家族が使っていて、子どもは一人しか見分けられないと言いました。ハナはその写真を新しい山へ移し、叔母の知っていることを書き留めました。そのため、写真を捨てることも、二人ともに名前を付けることもしませんでした。別の親戚に尋ねるつもりで、それまでは分かっている詳細と自分の推測を分けておくことにしました。

アヤは、娘が母親の家へ戻ってくる短い劇を書きました。最後の場面では、娘がノックをせずに家の外に立っていました。アヤはこれを「開かれた結末」、つまり重要な選択を一つ未決定のまま残す結末と呼んでいました。しかし、クラスメートはなぜ娘が来たのか分からずにいました。アヤは観客に、来訪の意味が分からず困るのではなく、二人が会うかどうかを考えてほしかったのです。最後の会話を加える代わりに、娘が謝りたいと思っていることを説明する場面を、前の部分に加えました。次の上演後、クラスメートはその気持ちを理解しましたが、娘がノックするかどうかについては、依然として意見が分かれました。アヤはその議論を喜びました。

ノアは仕事の後に布のバッグを作っていました。先月はすべての依頼を仕上げると約束し、夜遅くまで縫わなければなりませんでした。今月は、依頼されたバッグを作るとは約束せずに記録した依頼を指して「注文候補」という言葉を使うようにしました。毎週金曜日に、作業に使える時間を確認するつもりでした。しかし、ある客は自分の名前が名簿にあることを、予約が確定したという意味に受け取りました。ノアは決まりを説明し、金曜日に確認した後で連絡すると申し出ました。その結果、その客は木曜日にバッグが必要だったため、別の作り手を選びました。ノアは残念に思いましたが、関心を記録することと仕事を引き受けることは別の行動なのだと理解しました。

オーウェンは図書館で物語を朗読する準備をしていました。つかえるたびに最初の文から読み直していました。出だしはよく覚えていましたが、最後のページまで行く前に疲れてしまうことがよくありました。指導者は「修正練習」を勧めました。それは、難しかった部分だけを繰り返してから全文へ戻る練習を意味しました。最初からやり直す代わりに、オーウェンは難しい二行に取り組みました。間を取る場所に印を付け、その二行を数回読みました。その結果、もう一度通して読むだけの元気が残りました。今度は無理なく最後まで読めました。まだ練習は必要でしたが、その大半を出だしに費やすことはなくなりました。

アイリスは祖母とレシピ帳を作っていました。読者に料理を作ってもらいたかったので、材料をすべて丁寧に量りました。祖母は「思い出メモ」も入れたいと言いました。その言葉で、料理に関係する人物や機会についてのコメントを指していました。例えば、スープのレシピでは、アイリスが病気だった時にそれを届けてくれた近所の人に触れることになります。アイリスは、そうした話が手順の説明を中断してしまうのではないかと心配しました。それでも、各レシピの横に別の枠を設け、そこに収める場所を見つけました。こうして読者は、調理の手順を追うと同時に、なぜこれらの料理が家族にとって大切なのかも理解できるようになりました。

ある小さなデザイン博物館では、以前は椅子を古いものから新しいものへと一列に並べて展示していました。来館者はしばしば年代を覚えても、デザインの変化には気づきませんでした。そこで職員は「比較ポイント」、つまり来館者が特定の変化に気づけるよう、二つの物を一緒に展示する場所を設けました。例えば、ある一組は椅子の背もたれの形がどう変わったかを示していました。新しい配置では椅子の数が少なくなりました。それにもかかわらず、職員の観察によれば、来館者は違いについて以前より長く話し合いました。館は全員がその展示を好んだとは主張しませんでした。館が促したい特定の見方を、その配置がよりよく支えたと分かったのです。

会議で、すぐには答えられない重要な問いが出ると、それを「保留リスト」に載せるチームがあります。これは、今の会議では決められない有用な問題の一覧を意味します。その名前から、こうした問いはただ忘れてよいと思われるかもしれません。実際には、各項目に責任を持つ人と、結果を報告する日が必要です。そうでなければ、リストは未処理の仕事を隠すだけになります。チームは、すべての懸念が解消したふりをしなくても、その日の議論を終えられます。次の会議は、約束された回答のうち、どれが届き、どれがまだ追加の対応を必要としているかを確認することから始めるべきです。

地域ラジオ局では、町の場所についての一分間の話を募集しています。「クリーンな録音」を送ってください。ここでは、音楽や効果音のない声の録音を意味します。自然な息遣いや短い間は歓迎します。その人らしい話し方に聞こえるためです。ただし、背景で流れている歌は、ファイルを送る前に取り除いてください。静かな部屋で、ご自分の電話を使って録音してかまいません。したがって、高価な機材は必要なく、スタジオを使っても優先されません。録音と、放送で読み上げてほしい名前を金曜日までに送ってください。選ばれた話し手には、放送前に連絡します。

キムへ。展示の設営を九時に始め、主な作業を十一時までに終える予定です。開場は正午です。最後の一時間を「予備時間」、つまり予期しない遅れに対応するため空けておく追加の時間として確保したいと思っています。あなたはその時間にインタビューを撮影する案を出しました。しかし、ラベルの変更が必要になったり額縁の到着が遅れたりすれば、全員が対応できる状態でいる必要があります。代わりに、インタビューを午後二時に手配してください。設営が早く終わっても、その余りの一時間を別の活動に使う約束は避けましょう。そうすれば、開場を遅らせずに問題を解決する余裕を持てます。よろしく。ジョー。

あるデザインの授業で、ポスターへの意見を伝える二つの方法を試しました。生徒たちは、具体的な変更を提案するコメントを「行動につながるコメント」と呼びました。一回目は、見る人が気付いたことを自由に書きました。二回目は、変更点を挙げ、その目的を説明する必要がありました。しかし、二回目のコメント数は少なくなりました。これは、役立つ度合いが下がったという意味ではありません。例えば、日付を大きくするという提案は、読者が日付をすぐ見つける助けになりました。「色がすてき」といったコメントは好意を示しましたが、次に何をすべきかは示しませんでした。そのため、教師はコメントの量ではなく、どのように修正を導いたかで意見を評価しました。

生徒のチームが、地域の施設の案内表示を作り直しました。「判断地点」とは、訪問者が進路を選ばなければならない場所です。最初は、すべての廊下に大きな標識を置く予定でした。その代わりに、訪問者を観察し、どちらへ進むか考えるために立ち止まった場所へ印を付けました。例えば、三本の廊下をつなぐ静かな角では、混雑した入口より迷う人が多くいました。チームはそこに分かりやすい矢印を置き、他の場所の不要な標識をいくつか取り除きました。そのため、最終案では、重要な進路の選択を説明しないままにせず、標識を減らせました。それでも、この案がうまく機能したと主張する前に、新たな訪問者を観察する必要があります。

ある図書館が、夕方にどのような活動をしてほしいかを来館者に尋ねました。回答の多くは、静かに読書をする会を支持していました。しかし、調査が行われたのは平日の午前中だけで、その時間には夕方の利用者の多くがいませんでした。司書はこれを「回答の偏りによる欠落」と呼びました。つまり、決定の影響を受ける集団が、回答に十分反映されていない状態です。それでも結果は、回答した人々については説明していましたが、すべての利用者を確実に説明することはできませんでした。そのため、図書館は決定を延期し、夕方の来館時にも同じ質問をしました。回答に含まれなかった集団が別の活動を好むと決め付けたのではなく、比較する前に証拠が欲しかったのです。

英語の授業で、生徒たちは二つの旅行計画を比較する練習をしました。同じ計画についての質問には、素早く答えられるようになりました。より深い学習を確かめるため、教師は「応用課題」、つまり異なる状況で同じ技能を使う必要のある新しい課題を用いました。今回は、学校のコンサートの計画を比較しました。題材は変わりましたが、条件と可能な選択を結び付ける必要がある点は同じでした。旅行の答えを覚えていた生徒の中には、苦戦する人がいました。対照的に、以前の答えを写さず、コンサートでの選択を明確に説明できる生徒もいました。教師は、慣れた資料に素早く答えることだけでは、技能を自力で使える十分な証拠にならないと結論付けました。

ある美術部が、一つの展覧会に向けて複数のポスターを必要としていました。部員たちは「共通の制約」、つまり企画内のすべてのデザインが守らなければならない規則を選びました。部の印刷機は二色目を印刷できないため、すべてのポスターでインクを一色だけ使うことにしました。初めは、それではポスターがどれも同じになると心配する部員もいました。しかし、その規則は形、文字、情報の配置については何も指定していませんでした。例えば、ある部員は大きな円を描き、別の部員は細い線を使いました。どちらのデザインも規則に従っていました。部員たちは、すべてのデザインを同じ印刷機で印刷できるようにしながらも、共通の制限の中に異なる発想を生かす余地があると分かりました。

学校のポッドキャスト制作チームは、インタビューを短くしたいと考えていました。編集者は「元に戻せる編集」を、元の素材が利用できる状態で残り、取り消すことができる変更と定義しました。彼女は録音全体を保存し、短い版を別々のファイルで作りました。これに対し、別の生徒は容量を節約するため、唯一の録音から使わない部分をすべて削除するよう提案しました。短い版は明瞭に聞こえましたが、編集者はその提案を退けました。その後、話し手は、ある回答を説明する一文を元に戻してほしいと依頼しました。その結果、元の録音を保存していたことで、チームはもう一度インタビューを手配せずに修正できました。

あるデザインのグループが、かばんの中で閉じたままになることを目指した弁当箱を試しました。試行中、箱を横向きにするとふたが開きました。グループはこの結果を「情報が得られる失敗」、つまり目標を達成しないものの、何を変えるべきかを明らかにする試行と表現しました。試験から、ふたの留め具に注意が必要だと分かりました。箱の色を変えても、観察された問題への対処にはなりません。それでも、設計者たちは留め具を強くすれば必ずすべてが解決するとは主張しませんでした。その代わり、新しい留め具でもう一度試すことを計画しました。失敗した試みは、すべての問いに答えたのではなく、次に確かめる問いを絞り込んだのです。

ある生徒会の議長は、会議が静かになるたびに質問を繰り返していました。沈黙は誰にも考えがないことを意味すると思っていたのです。新しい顧問は「待つための間」を提案しました。これは、誰も直ちに答えることを期待されない短い間です。次の会議で、議長は提案を求めた後にこの間を取りました。最初、会場は活発さを失ったように見えました。しかし、普段あまり発言しない二人が、その後によく考えられた案を述べました。議長は、すぐに答えることだけが参加のしるしではないと学びました。そのため、議長はこの間を続けることにし、同時に、書く方がよい人には書面での提案も促しました。

読書クラブは、会員が物語を語り直すのを助けるためにカードを作りました。先生は、答えそのものを与えずに答えを思い出す手助けをするヒントである「想起の手がかり」を紹介しました。物語の中で、マヤは雨の日に図書館に傘を置き忘れました。あるカードには、初めは「マヤは傘を置き忘れました」と書かれていました。しかし、これでは読む人は、足りない細部を思い出さずに写すことができました。そこでグループは、その文を「雨の日のことを考えてみよう」に置き換えました。会員は依然として、物語の記憶からその品物を思い出す必要がありました。先生は、短いカードならすべて役立つと決めつけるのではなく、新しいカードが続きを話す助けになるかを確かめました。

リナは学校の展示会を訪れる人のために案内文を書きました。録音に先立ち、「聞いて確かめる原稿」を用意しました。これは、録音前に声に出して試す文章です。紙の上では、道順の指示は明確に思えました。しかし、弟が原稿を見ずに聞くと、いくつかの説明の後に出てきたため、左に曲がる指示を聞き逃しました。リナはその指示を最初に移し、一つの長い文を二つに分けました。その結果、弟は次の試行では道順に沿って進むことができました。リナは説明を残しましたが、聞き手が追加の細部を聞く前に行動できるように、その順序を変えました。

本の交換会：参加者は十時から十一時の間に本を一冊選べます。私たちは十一時から十一時半までを「交換時間」、つまり、参加者がすでに選んだ品物を交換できる期間と呼びます。この時間中は、どちらの本も状態がよい場合、選んだ本を返して別の本を選べます。ただし、二冊とも持っておくことはできません。例えば、十時四十分に本を選んだ人は、十一時十分に交換できます。十一時までに本を選んでいない人は、この後の時間帯に初めて本を選ぶことはできません。十一時半を過ぎると、交換窓口は閉まります。

チームの皆さんへ。デザインのワークショップについて、部屋を予約し、日程も合意しました。しかし、デジタルのワークシートにするか、印刷したものにするかはまだ決めていません。私たちの「優先して答えるべき問い」、つまり計画の次の段階へ進む前に答えが必要な問いは、参加者全員がノートパソコンを持参できるかということです。デジタルのワークシートを使うには一人ひとりが端末を持つ必要があります。したがって、教材を選ぶ前に、申込用紙でノートパソコンを持参できるか尋ねてください。参加者は議論したい話題も提案できますが、その提案では機器の問題は解決しません。持参できない人が一人でもいれば、グループ全員に印刷したワークシートを用意できます。よろしくお願いします。ジョー