順天堂大学医学部の小論文対策｜2027年度入試・過去問・出題意図・写真問題の書き方

JUNTENDO UNIVERSITY · MEDICAL ESSAY

順天堂大学医学部の小論文
過去問と年度別の出題意図

順天堂大学医学部の小論文は、写真や絵、図などの視覚資料を観察し、人物の立場や、資料の背後にある社会を考える独特の試験です。2027年度の公式入試要項と医学部の教育方針を確認し、過去問ごとに「何を見ようとした問題なのか」をLOGIQAが分析しました。

2027年度公式要項対応一般A方式は70分写真・絵・図の資料型年度別の出題意図を分析

順天堂大学の小論文は、医療知識を並べる試験ではありません

大学は、小論文や面接によって、受験生の感性、医師・医学者となるべき人物、識見、教養を見極めると説明しています。一枚の写真をどのように観察し、他者をどのように理解し、そこから発見した問いをどう言葉にするかが重要です。

結論

順天堂大学医学部の小論文で重要なのは、写真から「正解の意味」を当てることではありません。

観察した事実と、自分が推測したことを区別し、他者の立場を想像しながら、設問の複数の要求へ筋道立てて答えることが中心です。

2027年度｜小論文の形式と選抜での扱い

2027年度の正式な入学試験要項では、一般選抜A方式、前期共通テスト利用選抜、地域枠選抜、研究医特別選抜などで70分の小論文試験が行われます。

選抜方式	2027年度の形式	小論文の扱い
一般選抜A方式	2027年2月3日実施小論文70分	小論文の評価は一次試験合格者の選抜には使用せず、二次試験合格者の選抜時に使用。未受験の場合は一次試験の選抜対象外。
前期共通テスト利用選抜	2027年2月3日実施小論文70分	共通テストの成績、小論文、面接などをもとに、最終的な合格者を選抜。
地域枠選抜	2027年2月3日実施小論文70分	学力試験と同日に受験し、小論文、面接、一次試験結果などを総合して判定。
研究医特別選抜	2027年2月3日実施小論文70分	小論文、面接、プレゼンテーション、一次試験結果などをもとに選抜。
一般選抜B方式	2027年3月2日実施小論文・英作文を合わせて120分	小論文問題と英作文問題が同時に配付され、120分以内に両方を解答。
共通テスト・一般併用選抜後期共通テスト利用選抜	2027年3月2日実施小論文・英作文を合わせて120分	一般選抜B方式と同じ時間帯で、小論文と英作文の両方を完成させる。

※試験時間と選抜方法は、順天堂大学「2027年度医学部入学試験要項」に基づきます。過去問で多く見られる「800字以内」は過年度の出題実績であり、2027年度の制限字数が事前に保証されているわけではありません。

順天堂大学医学部｜小論文の過去問題

順天堂大学公式サイトでは、医学部小論文の問題本文や使用写真を継続的には公開していません。以下は、過去問題集、受験者による入試報告を照合し、著作権に配慮して設問の概要をまとめたものです。

過去問の概要と、出題意図の分析は分けています

写真や設問の概要は、複数の過去問情報を確認して整理しています。一方、この後に掲載する「考えられる出題意図」は、順天堂大学医学部の公式方針と各設問の構造をもとに、LOGIQAが分析した内容です。

2026年度受験者情報に基づく概要

難民キャンプで撮影されたアフガン難民の少女

少女のまなざしからどのような思いを読み取るか、また、その思いが自分自身とどのように関わるかを論じる形式だったと報告されています。

2025年度複数の入試報告を照合

難民キャンプで薪を運ぶロヒンギャの少女

少女の写真とWHOによる健康についての説明を踏まえ、少女の生涯の健康へ影響する社会的要因と、それに対して医師として何ができるかを800字以内で論じる問題でした。

2024年度複数の過去問情報を照合

人種統合教育と、握手する2人の子ども

1970年代の米国で撮影された、黒人と白人の子どもが握手をしている写真を見て、写真の2人の言葉として、現代の私たちへのメッセージを800字以内で表現する問題でした。

2023年度複数の過去問情報を照合

出撃前に撮影された特攻隊員

特攻隊員が写る写真を見て、その中の一人になったつもりで家族への手紙を書き、さらに、手紙を書いているときの心情を説明する問題でした。

2022年度過去問情報による概要

約2億5000万年後の超大陸

将来形成されると予測される超大陸「パンゲア・プロキシマ」の図や資料を見て、そこにどのような世界が広がっていると思うかを800字以内で論じる問題でした。

2021年度過去問情報による概要

ゴーストタウンの港にいるアザラシ

人の姿が消えた港にいるアザラシの写真を見て、自分がそのアザラシだったら何を思うかを表現する問題が報告されています。

2020年度過去問情報による概要

ノーマン・ロックウェルの絵画『Runaway』

家出した少年と警察官が食堂のカウンターに並んで座る絵を見て、感じたこと、考えたことを述べる問題でした。

2019年度過去問情報による概要

井上孝治『こどものいた街』

耳の聞こえない写真家・井上孝治が撮影した子どもたちの写真を見て、感じたこと、考えたことを論じる問題でした。

2017年度過去問情報による概要

戦場で兵士が子猫に食事を与える写真

写真に写る子猫になったつもりで、何を思うかを書く問題でした。

※2026年度は受験者からの聞き取りに基づく情報を含みます。設問の正確な文言、写真の説明、制限字数などについては、今後公開される正規の過去問題集でも確認してください。

年度ごとの考えられる出題意図｜LOGIQA分析

以下は大学公式の採点基準ではありません。

順天堂大学医学部が求める「相手の立場に立つ思いやり」「豊かな感性と教養」「課題を発掘する主体性」「国際的な視点」と、各年度の設問が受験生へ要求した作業を照らし合わせ、LOGIQAが予想/分析した出題意図です。

2026年度 LOGIQA ANALYSIS

遠くにいる他者を理解しながら、自分との距離を縮められるか

難民の少女を見て、「悲しそうだ」「かわいそうだ」と書くだけでは、写真を外側から評価したことにしかなりません。

表情や視線から何を読み取ったか
その解釈を写真の情報で説明できるか
遠い国の問題を自分と無関係にしないか

「あなた自身とどのような関わりがあるか」という要求は、難民問題についての知識量だけでなく、自分の生活、価値観、情報への接し方を振り返る力を見ようとしたものと考えられます。

少女と自分が同じ経験をしていると主張する必要はありません。むしろ、生活基盤を奪われた人の経験を完全には理解できないことを認めたうえで、無関心でいないために自分ができることを考える方が誠実です。

避けたい読み方： 「自分も受験勉強がつらいので、少女の苦しみが分かる」と安易に同一視すること。経験の違いを消してしまいます。

2025年度 LOGIQA ANALYSIS

病気だけでなく、病気を生み出す生活環境まで見られるか

少女の健康を考えるとき、栄養不足や感染症だけを挙げればよいわけではありません。住居、衛生、教育、貧困、紛争、差別、医療へのアクセスなど、健康を左右する要因は本人の身体の外側にもあります。

写真から社会的な問題を発見する力
健康を生活全体から考える視点
医師の役割と限界を理解する力

出題意図として考えられるのは、医師の仕事を「病院で病気を診断して治すこと」だけに限定していないかを見ることです。

医師には、診療のほか、予防活動、健康状態の調査、行政や教育機関との連携、社会への発信などもできます。一方で、医師一人が貧困や紛争を解決できるわけではありません。他職種、行政、地域社会、国際機関と協働する現実的な視点が必要です。

避けたい読み方： 「自分が医師になり、難民を全員救う」と過大な結論を書くこと。できることと、医師だけではできないことを分けます。

2024年度 LOGIQA ANALYSIS

歴史的背景を踏まえ、他者の言葉として表現できるか

人種の異なる子どもが握手する写真を見て、外側から「差別はいけない」と論評するのではなく、写真の子どもたちの言葉としてメッセージを作る問題です。

写真が撮影された時代を考える力
子どもの立場へ視点を移す想像力
相手へ伝わる言葉を構成する力

大人が作った人種上の区分や偏見と、目の前の相手と自然に関わろうとする子どもの姿を対比させられるかが、一つのポイントだったと考えられます。

同時に、写真を「昔の米国で起きた差別」として閉じず、現在の社会に残る偏見、分断、無意識の決めつけまで考えられるかも問われています。

避けたい読み方： 「二人は仲良しだから、世界中の人も仲良くすべきだ」だけで終えること。写真が置かれた歴史的・社会的背景が消えてしまいます。

2023年度 LOGIQA ANALYSIS

極限状況にある他者を、都合よく美化せずに想像できるか

特攻隊員になったつもりで家族への手紙を書く問題では、文章表現の巧さだけでなく、戦争の中に置かれた一人の若者の立場を考える力が問われます。

相反する感情を同時に扱う力
現在とは異なる時代背景への理解
手紙と心情説明を分ける構成力

家族への愛情、死への恐怖、任務への責任感、周囲からの圧力、家族を安心させたい思いは、互いに矛盾しながら存在し得ます。

一つの感情へ単純化せず、本人にも整理できない複雑さを残せるかが重要です。また、手紙本文と「手紙を書いているときの心情」の両方へ答えなければなりません。

避けたい読み方： 「喜んで死にます」と英雄化することも、「本当は全員逃げたかった」と現代の価値観だけで断定することも、一面的です。

2022年度 LOGIQA ANALYSIS

科学的な資料を起点に、根拠のある想像を広げられるか

約2億5000万年後の地球には、確認できる正解がありません。しかし、自由に好きな未来を書く問題でもありません。

資料から確認できる事実を使う力
因果関係を保って発想を広げる力
科学と人文的想像をつなぐ力

大陸の結合によって気候、海流、生態系、人類の居住環境がどう変わるかを考え、その変化から未来の世界を組み立てる必要があります。

順天堂大学が掲げる「科学者の視点」と「感性豊かな教養人」の両方を、医学知識とは異なる題材で見ようとした問題と考えられます。

避けたい読み方： 「未来は自然豊かになる」「人類は滅亡する」と、理由なしに結論だけを書くこと。

2021年度 LOGIQA ANALYSIS

人間以外の存在から、世界を見直せるか

アザラシの立場から考えることで、人間を世界の中心に置く見方をいったん外す問題です。

異なる存在へ視点を移す力
環境を具体的に観察する力
人間の行動を外側から捉える力

動物になりきった物語を書くこと自体が目的ではありません。人間がいなくなった場所、残された建造物や廃棄物、生態系の変化などを、別の存在の視点から捉え直すことが重要です。

医療でも、自分にとって当然の環境や説明が、患者からどう見えるかを考える必要があります。自分の常識を一度離れる力につながる問題です。

避けたい読み方： アザラシの口調を工夫するだけで、写真の環境や人間の行動について考察しないこと。

2020年度 LOGIQA ANALYSIS

短い場面から、言葉になっていない人間関係を読めるか

『Runaway』には、家出した少年、警察官、店員が描かれています。絵の中には会話文がなく、少年がなぜ家出したのかも説明されていません。

姿勢や距離から関係を読む力
支援する側の態度を考える力
説明されていない背景を想像する力

警察官が少年を立たせて問い詰めるのではなく、隣に座り、同じ高さで関わっている点から、対話、安心感、信頼関係について考えられます。

相手を指導や処置の対象として見る前に、まず隣に座り、話を聞く。その姿勢は、患者との関係にも通じます。ただし、無理に「医師も同じだ」と結論づけるのではなく、絵から読み取った関係を丁寧に説明することが先です。

避けたい読み方： 少年の家庭環境や家出の理由を、絵に根拠がないまま詳しく創作すること。

2019年度 LOGIQA ANALYSIS

写真家の視点を通して、日常の価値を発見できるか

子どもたちの日常を写した写真では、大きな事件や分かりやすい社会問題が前面に出ているとは限りません。

日常の小さな変化へ気づく力
写真家が何を見ていたかを考える力
自分と異なる感覚の世界を想像する力

耳の聞こえない写真家が、音ではなく表情、動き、距離、光景を通して子どもたちの世界を捉えている点も、考察の入口になります。

当たり前に見える日常を見過ごさず、一人ひとりの生活の価値を発見できるか。医療以前に、人間へ関心を持てるかを見ようとした問題と考えられます。

避けたい読み方： 写真家の障害だけを中心にし、実際に写る子どもたちや街の様子を見なくなること。

2017年度 LOGIQA ANALYSIS

対立する状況の中にも残る、人間性を見つけられるか

戦場にいる兵士と子猫という組み合わせには、戦争と日常、破壊と保護、武器を持つ人間と小さな動物という対照があります。

写真内の対照を発見する力
子猫の立場へ視点を移す力
人間を善悪だけで決めつけない力

子猫の視点を借りることで、兵士を戦争を行う存在としてだけでなく、目の前の小さな命へ食事を与える一人の人間として見ることができます。

暴力的な状況の中にも残る思いやりや、人間の矛盾を捉えられるかが、考えられる出題意図です。

避けたい読み方： 「兵士は本当は優しいから戦争も仕方がない」と、個人の行動と戦争全体の問題を混同すること。

過去問から見える出題傾向の変化

従来の中心

写真や絵から自由に考える

人物、動物、街、絵画などを見て、感じたことや考えたことを800字程度で表現する問題が多く見られました。

2021～2024年度

指定された立場から語る

アザラシ、特攻隊員、写真の中の子どもなど、誰の立場で、誰に向けて書くかが指定される出題が続きました。

2025年度以降

社会課題・医師・自分へ接続する

写真を観察するだけでなく、健康を左右する社会的要因、医師としての役割、自分自身との関係まで答えさせる形式が目立っています。

近年の変化は、写真問題が医療時事問題へ置き換わったという意味ではありません。

むしろ、従来から重視されてきた他者を見る感性に加えて、写真から課題を発見し、複数の問いを整理し、社会や自分の行動へつなげる論理的な処理まで求めるようになったと考えられます。

出題意図を大学のアドミッション・ポリシーから考える

順天堂大学医学部は、医学・医療の知識や技能だけでなく、豊かな感性と教養を持ち、国際社会や地域社会へ貢献できる医師・医学者の育成を掲げています。

求める学生像としては、主に次の力が示されています。

人間と自然を愛し、相手の立場に立つ思いやりと高い倫理観
幅広い人間性、柔軟性、協調性、コミュニケーション能力
自ら課題を発掘し、課題解決へ取り組む主体性
国際的な視点から医学・医療へ貢献する意欲
入学後も自己学習を継続する姿勢

写真を使った小論文は、これらを学力試験とは異なる角度から確認する試験と考えられます。

順天堂大学の小論文で必要な思考

観察する → 相手の立場を想像する → 背景にある課題を発見する → 複数の解釈を検討する → 自分の考えを整理する → 現実的な行動や解決へつなげる

順天堂大学医学部が小論文で求める能力

観察力

写真に実際に写っている事実を、思い込みを入れずに確認する力です。表情だけでなく、視線、姿勢、服装、背景、人物同士の距離なども手がかりになります。

相手の立場に立つ力

写真の人物を「かわいそうな人」「助けられる人」と固定せず、その人の希望、尊厳、迷い、主体性まで考えます。

課題を発見する力

貧困、教育、住居、衛生、安全、差別、環境など、写真の背景にある具体的な問題を見つけます。

視点を移動する力

写真を見る自分、写っている人物、家族、医師、社会など、複数の立場から考えます。

文章構成力

印象的な表現だけでは答案になりません。設問への答え、理由、具体的な考察、結論をつなぎ、800字程度を一つの文章として完成させます。

自分の言葉で説明する力

なぜその解釈をしたのか、別の見方はなかったのかを、面接でも説明できる内容にします。

写真・絵画問題の基本的な解き方

設問を分解する

誰の立場で、何について、誰に向けて、いくつ答えるのかを確認します。

事実を観察する

表情、視線、姿勢、背景、物、人数、距離など、見える情報を書き出します。

複数の解釈を出す

一つの印象に決めつけず、別の感情や背景の可能性も検討します。

中心の問いを決める

写真から何を問題として取り上げるか、答案の中心を一つに絞ります。

現実的な結論へ進む

写真の説明で終わらず、人間、社会、医師、自分の行動へ考察を広げます。

ステップ1｜写真に実際に写っているものを確認する

人物の人数、年齢層、服装
表情、視線、姿勢
人物同士の距離
背景、建物、自然環境
明るさ、色、構図
写真の題名、撮影年、撮影地
問題文に与えられた説明

ステップ2｜事実と推測を分ける

写真から直接確認できること

少女が薪を運んでいる
周囲に十分な生活設備が見えない
少女がカメラの方向を見ている
生活上の役割を担っているように見える

考察として推測すること

学校へ通う時間が限られている可能性
安全な水や医療へのアクセスの問題
家族を支えようとする本人の意思
外部の人が一方的に不幸と決めつける危険

「写真に写っている事実」と「自分が考えた背景」を区別して書くと、人物の事情を勝手に決めつける答案になりにくくなります。

ステップ3｜設問を動詞ごとに分解する

2026年度の出題概要なら、主な要求は次の二つです。

少女の思いを「読み取る」
自分自身との「関わりを考える」

2025年度なら、次の二つです。

健康に影響する社会的要因を「挙げる・説明する」
医師としてできることを「述べる」

答案の段落を、それぞれの要求に対応させます。

ステップ4｜反対の読み方も考える

少女のまなざしを見て「悲しみ」と感じた場合も、すぐに決定しません。

不安
警戒
怒り
諦め
意志の強さ
撮影者への問いかけ

複数の可能性を考えたうえで、写真の情報から最も説明しやすい解釈を選びます。

ステップ5｜医師としてできることを現実的に考える

目の前の患者を診察し、治療する
病気の背景にある生活環境や社会的要因を確認する
看護師、保健師、行政、教育、福祉などと連携する
調査や研究を行い、課題を社会へ伝える
医師だけでは解決できない範囲も理解する

順天堂大学の写真小論文を、70分で書き切る練習をする

写真から何を拾えばよいか分からない、感想は浮かぶのに800字へまとめられない、医療の話へ無理につなげてしまう。順天堂大学の過去問を使い、観察、出題意図の分析、論点設定、構成、答案作成、面接での説明まで確認します。

順天堂大学医学部の小論文について相談する

相談はZoomで実施します。保護者の方もご一緒に参加できます。

70分をどう使うか

0～8分 写真と資料を観察

題名、撮影地、人物、背景など、確認できる事実を拾います。

8～15分 設問を分解

動詞に線を引き、答えるべき項目を確認します。

15～22分 構成を作る

結論と段落の役割を決め、字数を配分します。

22～70分 執筆と推敲

57分前後までに本文を書き、残りで補足・修正・誤字確認をします。

一般選抜A方式では、理科、英語、数学を受けた後、17時30分から小論文が始まります。長時間の学力試験後でも、写真を丁寧に見て文章を組み立てる集中力が必要です。

一般選抜B方式は別の時間配分が必要です

B方式では、小論文と英作文の問題が同時に配付され、両方を120分で完成させます。小論文に時間を使いすぎないよう、英作文を含めた通し練習が必要です。

800字答案の構成例

順天堂大学の問題は年度によって条件が変わるため、すべてを一つの型へ押し込むべきではありません。写真と社会課題を考察する問題では、次の構成を一つの目安にできます。

導入

写真から確認した事実と、最も重要だと考えた問いを示す。

100～150字

心情・背景

人物の心情を、写真の具体的な情報と結びつけて考察する。

150～200字

課題

写真の背後にある社会的、歴史的、生活上の問題を整理する。

180～220字

自分・医師

自分との関係、医師としてできること、他者との連携などを具体化する。

170～210字

結論

写真から得た問いと、自分が今後どう考え、行動するかをまとめる。

80～100字

他者になりきる問題の構成

誰の立場で、誰に向けて書くかを明確にする
写真から推測できる現在の状況を書く
単純ではない、相反する感情を示す
相手へ伝えたいことを具体化する
設問に応じて、文章を書いた心情や社会的意味を説明する

「悲しい」「怖い」を繰り返すより、なぜその感情が生じたのか、何を相手に伝えたいのかを具体化します。

順天堂大学医学部で避けたい答案

写真を見ず、用意した医療論を書く

どの写真が出ても「患者に寄り添う医師になりたい」と結ぶと、写真と主張の間に論理的なつながりがありません。

修正：写真のどの部分から、その考えに至ったのかを具体的に示します。

「かわいそう」「感動した」で終わる

感情は出発点ですが、それだけでは考察になりません。

修正：なぜそう感じたか、写真の何がその感情を生んだか、そこから何を考えたかまで説明します。

写真にない事実を断定する

少女の写真を見て、「両親を亡くし、食事も与えられていない」などと断定するのは危険です。

修正：直接確認できない内容は、「可能性がある」「考えられる」と推測であることを示します。

創作だけで800字を埋める

手紙や動物の視点を求める問題でも、文学的な情景描写だけでは考察が不足します。

修正：役になりきる部分と、写真の背景にある社会的・倫理的問題を両立させます。

設問の要求を一つ落とす

写真の人物の心情を詳しく書いても、「自分との関わり」へ答えていなければ不十分です。

修正：設問を動詞ごとに分け、段落と字数をそれぞれ割り当てます。

医師がすべて解決できると書く

貧困、教育、紛争、差別、衛生環境は、医師一人の診療だけでは解決できません。

修正：診療、多職種連携、行政との協働、研究、社会への発信などに役割を分けます。

順天堂大学医学部に向けた具体的な対策

STEP 1

過去問を本番通りに解く

70分で写真の観察、設問分析、構成、執筆、推敲まで行います。

STEP 2

出題意図を分析する

自分の答案を直す前に、大学がどのような思考を求めた問題かを考えます。

STEP 3

別の視点で書き直す

写真の人物、家族、医師、撮影者、自分など、異なる立場から再検討します。

STEP 4

口頭で説明する

なぜその解釈を選んだのか、別の見方はなかったかを説明します。

過去問は「書いて終わり」にしない

一つの問題について、次の三段階で練習します。

1回目：70分で本番通りに書く
2回目：添削を受け、論点と構成を修正する
3回目：同じ写真を別の視点から書き直す

新聞写真・報道写真を使う

週に1枚、報道写真を選び、次の五つをメモします。

写真に写っている事実
写っていないが考えられる背景
人物の心情についての複数の解釈
背景にある社会的な問題
自分または医師との関係

医療ニュースだけでなく、戦争、難民、貧困、差別、障害、環境、子ども、教育、日常生活などの写真も扱います。

写真の説明を100字で書く

抽象的な考察へ進む前に、写真を正確に言葉へ変換する練習です。

写真を見ていない人が、どのような場面かを想像できるように説明します。写真そのものを説明できなければ、深い考察へ進むこともできません。

答案を口頭で説明する

質問1 なぜ、その人物は悲しんでいると解釈したのですか。写真のどの部分が根拠ですか。

質問2 怒りや警戒心など、別の感情である可能性は考えませんでしたか。

質問3 医師に本当にその問題を解決できますか。医師以外に誰との連携が必要ですか。

質問4 写真の人物と自分の経験を同じものとして扱っていませんか。

順天堂大学向けの練習問題

練習1｜災害後の教室 被災した学校で、壊れた机のそばに立つ子どもの写真を想定し、その子どもにとって学校へ戻ることがどのような意味を持つかを800字以内で論じる。

練習2｜高齢者と配膳ロボット 高齢者施設でロボットを見つめる入居者の写真を想定し、便利さと人との関わりについて、その人の立場と医療者の立場から800字以内で論じる。

練習3｜都市の夜に眠る子ども 明るい広告の下で眠る子どもの写真を想定し、写真が自分たちの社会へ伝えていることと、自分にできることを800字以内で論じる。

練習4｜海岸の動物 海洋ごみの近くにいる動物の写真を想定し、その動物の立場から人間へ向けた文章を書き、その後、その文章を書いた自分の心情を説明する。

答案の最終チェック

写真に写っている具体的な情報を使ったか
事実と推測を区別したか
設問のすべての要求に答えたか
一つの感情に決めつけていないか
「かわいそう」「大切だ」だけで終わっていないか
写真と無関係な医療論になっていないか
問題の原因と自分の主張がつながっているか
医師にできることを過大評価していないか
別の立場や反対の解釈を検討したか
面接で聞かれても説明できる内容か

順天堂大学医学部の小論文は、奇抜な発想を競う試験ではありません。

一枚の写真を丁寧に見て、他者を勝手に決めつけず、そこから発見した問いを論理的に掘り下げられるかを見る試験です。近年は、写真を眺めて自由に感想を書く対策だけでなく、複数の設問条件へ正確に答える練習が必要になっています。

順天堂大学の写真小論文を、70分で書き切る練習をする

順天堂大学医学部の小論文について相談する

相談はZoomで実施します。保護者の方もご一緒に参加できます。

順天堂大学医学部の小論文｜よくある質問

順天堂大学医学部の小論文は何字ですか？

過去問題では800字以内の出題が中心です。ただし、2027年度の公式要項には事前の字数指定までは掲載されていません。実際の問題文の指定に従ってください。

2027年度の小論文は何分ですか？

一般選抜A方式、前期共通テスト利用選抜、地域枠選抜、研究医特別選抜は70分です。一般選抜B方式、共通テスト・一般併用選抜、後期共通テスト利用選抜は、小論文と英作文を合わせて120分です。

一般選抜A方式の小論文は一次試験で採点されますか？

小論文の評価は、一次試験合格者を決める際には使用されず、二次試験合格者を決める際に使用されます。ただし、小論文を受験しなかった場合は一次試験の選抜対象になりません。

過去問の「出題意図」は大学公式の見解ですか？

いいえ。このページの年度別の出題意図は、順天堂大学医学部のアドミッション・ポリシーと、各設問が要求した作業をもとにLOGIQAが分析したものです。大学公式の採点基準ではありません。

医療知識をたくさん書いた方が有利ですか？

医療知識の量だけを競う試験ではありません。写真を丁寧に観察し、設問へ答えたうえで、必要な範囲で医療・社会の知識を使うことが重要です。

写真から感じたことを自由に書けばよいですか？

感じたことは重要ですが、近年は「誰の立場で書くか」「自分との関係」「医師としてできること」など、複数の条件が指定されています。自由な感想より先に、設問の要求を正確に確認します。

小論文の内容は面接でも説明できるようにした方がよいですか？

はい。なぜその写真をそのように解釈したのか、別の解釈はなかったのか、医師として本当に何ができるのかを口頭で説明できるようにします。

過去問の写真はどこで見られますか？

使用写真には著作権があるため、赤本、赤本オンライン、正規に提供されている過去問題集などを確認してください。

主な参照資料

大学公式資料

過去問題の資料・設問概要を確認するための資料

入試内容は変更される場合があります。出願・受験前には、必ず順天堂大学が公開する最新の入学試験要項をご確認ください。過去問題の設問は著作権に配慮して内容を要約しています。「年度ごとの考えられる出題意図」は、大学公式の採点基準ではなく、順天堂大学医学部の公式方針と設問構造をもとにしたLOGIQAの分析です。