「併願可」＝合格してから好きな大学を選べる、ではない

「併願可」と書かれていると、 「とりあえず複数校に合格して、最後に好きな大学を選べる」と考えがちです。 しかし、実際には何をどこまで併願できるかを 方式ごとに確認する必要があります。

同じ大学でも、学部や方式によって 「他大学との併願を認める」「第一志望であることを条件とする」など扱いが異なることがあります。 また、入学手続期限が他大学の合格発表より前に設定されている場合もあります。

つまり確認するのは「併願可」という一語ではなく、 出願から合格後の手続までを含めた条件です。

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「評定条件なし」＝評定を見ない、ではない

出願資格に「全体の学習成績の状況3.5以上」などの数値条件がない方式があります。 ただしこれは、評定が選考にまったく関係しないという意味ではありません。

調査書が提出書類になっていれば、大学側が高校での学習状況を確認できます。 また、方式によっては評定や調査書を点数化したり、 書類審査の一部として評価したりする場合があります。

一方で、評定の数値基準を置かず、 活動内容、英語資格、事前課題、面接などを重視する方式もあります。 だからこそ、「評定条件なし」という言葉だけで有利・不利を決めるのではなく、 選考全体を見る必要があります。

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「活動実績あり」＝それを書けば評価される、ではない

部活動、大会実績、探究活動、ボランティア、留学、資格、受賞歴。 こうした経験は総合型選抜で重要な材料になります。

ただし、賞状や資格名、役職名を並べるだけでは、 その経験の中で本人が何をしたのかが伝わりません。

大学側に伝えたいのは「実績の名前」だけではない

• なぜその活動に取り組んだのか
• 途中でどんな課題や失敗があったのか
• 自分で何を判断し、工夫し、行動したのか
• その経験から何を学び、どんな問いが残ったのか
• その問いを大学でどう深めたいのか

全国大会や大きな受賞歴がなければ書けない、という話でもありません。 活動の大きさより、 本人の考えと行動を具体的に説明できるかが重要になります。

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「志望理由書が完成」＝書類対策終了、ではない

志望理由書を書き終えると、大きな山を越えたように感じます。 しかし面接がある方式では、提出した書類がそのまま 質問の材料になります。

文章としてきれいに仕上がっていても、 書いた内容について質問されたときに自分の言葉で説明できなければ、 書類と本人の受け答えにずれが生まれます。

とくに、大学で学びたいテーマ、活動経験、将来像などは、 「なぜそう考えたのか」「他の選択肢ではだめなのか」 「具体的に大学で何をするのか」まで掘られることを想定して準備します。

志望理由書は提出して終わる文章ではなく、面接まで続く土台と考えると準備しやすくなります。

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「総合型を受ける」＝一般入試の勉強を止めていい、ではない

総合型選抜の準備が忙しくなると、 志望理由書や面接対策に時間を取られ、 英語や数学などの勉強が後回しになりがちです。

しかし、総合型選抜で必ず合格できるわけではありません。 不合格後に一般入試へ切り替える可能性も考えると、 一般入試の勉強を完全に止めるのはリスクがあります。

さらに「総合型選抜＝学力試験がない」とも限りません。 大学や方式によっては、小論文、英語、数学、基礎学力確認、 共通テストなどを選考に組み込んでいます。